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河南:中小学劳动教育课每周不少于1课时

河南:中小学劳动教育课每周不少于1课时

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2021-11-16 09:56

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河南发文加强新时代大中小学劳动教育

发展目标

通过劳动教育,使学生理解和形成马克思主义劳动观,牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念;体会劳动创造美好生活,体认劳动不分贵贱,热爱劳动,尊重普通劳动者,培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神;具备满足生存发展需要的基本劳动能力,形成良好劳动习惯。

到2025年,建设一批中小学劳动教育特色学校、中小学劳动教育实践基地、职业院校劳动教育实践基地、大学生校外实践教育基地,初步构建课程体系完善、师资队伍合理、保障机制健全、大中小幼衔接的劳动教育体系。

到2030年,全面构建体现新时代特征、符合新发展理念、适应教育现代化要求的劳动教育体系,实现“五育”融合高质量发展。

坚持“五育并举”,把劳动教育纳入人才培养全过程,以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美,其中,中小学劳动教育课每周不少于1课时;普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程,其中本科阶段不少于32学时——11月15日,记者从河南省政府获悉,河南省委、省政府共同印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》,培育“德智体美劳”的全面人才,河南出“实招儿”。

不同学段 劳动课程侧重不同

从幼儿园到大学,覆盖教育全过程的“劳动课”,也将有不同侧重:

幼儿园要注重劳动意识启蒙。将劳动教育融入幼儿日常生活,以游戏为基本形式,注重“食育”生活化课程实施,强化科学保育教育。引导幼儿学习生活自理,尊重他人劳动,珍惜劳动成果,培养劳动感情。

小学要注重劳动习惯养成。低年级注重劳动兴趣的培养,开展人人都要劳动的认知教育和体验劳动乐趣的感知教育,让学生学会日常生活自理;中高年级注重劳动习惯的培养,让学生做好个人清洁卫生,主动分担家务和承担校园劳动,适当参加校外公益劳动,学会与他人合作劳动,体认劳动价值。

初中要注重劳动知识和技能教育。开展职业启蒙教育,让学生承担家务劳动和校园劳动,兼顾社区服务劳动,适当参加生产劳动,体会劳动创造美好生活,养成热爱劳动、吃苦耐劳的品质和职业意识。

普通高中要注重开展服务性劳动和生产劳动。持续开展日常生活劳动,让学生熟练掌握一定劳动技能,固化良好劳动习惯;指导学生参加服务性劳动,获得职业体验,培养职业兴趣;引导学生自主选择生产劳动项目,经历完整的实践过程,增强职业生涯规划意识和能力。

中等职业学校和高等职业院校要注重劳动技能培养。结合专业人才培养,通过产教融合、校企合作等途径,让学生参与生产劳动和服务性劳动,增强职业荣誉感,提高职业技能水平。通过开展“文明风采”竞赛、技能大赛、职业教育活动周等活动,弘扬劳模精神、劳动精神和工匠精神。

普通本科高校要注重创新创业能力培养。在实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学过程中,增强学生诚实劳动意识,培育公共服务意识,强化到艰苦地区、行业工作的奋斗精神和面对重大灾难主动作为的奉献精神;注重新知识、新技术、新工艺、新方法的学习应用,引导学生创造性地解决实际问题,积累职业经验;支持学生参与“互联网+”“创出彩”“挑战杯”等活动,提升就业创业创新能力,树立正确择业观。

在大中小学开设劳动教育必修课程

劳动教育,将是“必修课”。

《意见》提出,河南省要在大中小学开设劳动教育必修课程,将劳动教育纳入中小学课程方案和职业院校、普通高等学校人才培养方案。

开齐开足劳动教育课程,中小学劳动教育课每周不少于1课时,学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。

职业院校以实习实训课为主要载体开展劳动教育,其中劳模精神、劳动精神、工匠精神专题教育不少于16学时。

普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程,其中本科阶段不少于32学时。

“五一”劳动节后第一周为全省中小学劳动教育周,以集体劳动为主。

“六一”儿童节前后,集中展示中小学生劳动教育技能和劳动成果;高校可灵活安排劳动教育周或劳动教育月,集中落实各学年劳动教育要求。

劳动素养成为衡量学生全面发展的重要依据

“四体不勤、五谷不分”,学生如果还这样,可能评优评先会受影响了。

根据《意见》,我省将劳动素养纳入学生综合素质评价体系,对各级各类学校劳动教育开展情况进行评价,评价内容涵盖开齐开足劳动课、学生参与劳动活动和掌握劳动技能等情况,重点要求小学中高年级学生每年有针对性地学会1项至2项生活技能,学校定期开展劳动技能和成果展示、劳动竞赛等活动。把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展的重要内容和评优评先、毕业升学的重要参考或依据,在高等职业教育单独招生考试中,强化对劳动教育实践操作能力的评价。

来源:郑州日报

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