单词发音，元音一定要发到位

在教单词发音时，滕老师让学生跟读几遍之后，又在horseshoe旁边写上了学生熟悉的单词wash、fish，它们的“sh”发音是一样的，有了旧知识的串联，学生一下就容易多了。house也不例外，根据已熟悉的单词mouth，“ou”的发音就掌握了。

她还特别提醒学生，英语要说得好听圆润，最关键的是要把元音发到位、发标准，比如“I like apples。”这句很简单的话，几个元音发到位，英语就会“地道”很多。为此，大家听录音磁带时，对元音要特别注意。

单词记忆，不是背电话号码

一进初中，学生最感头痛的第一个问题就是背单词。许多同学往往就采用背电话号码式的背单词，比如单词“ladder”就不停念叨“l-a-d-d-e-r”。滕老师了解了一下，前来听课的初中学生大部分都是采用这样办法。

“先别看手中的资料，现在告诉我umbrella怎么拼?”滕老师现场做了一个小试验，结果有了两个错误版本“umberlla”、“umberill”。“用记电话号码式地背单词，难免会有遗漏和差错。”她说，单词还是要根据读音来记，在发音准确的前提下，根据音标来记字母，还是以“umbrella”为例，根据音标基本能写出"u-m-b-r-e-l-a"，最后整个单词唯一要记忆的特殊之处就是两个“l”。“掌握了发音规律，一个复杂的单词可能就只需要记一两个特殊字母，背单词任务就大大减轻，也不容易出错。”

朗读要配合，一人读一人听

在朗读材料时，老师请学生两人一小组，一位同学大声朗读，另一位同学仔细听，当发现读的那人有任何发音错误时，马上打断纠正，然后再继续。老师说，这是一种很有效的阅读方式，已经过试验得出，经过一个半月时间的坚持，学生阅读的准确度和流畅性能提高50%-60%。

“现在很多文章都要求学生背诵，其实背诵是一种短效率的行为，过段时间很容易就忘了。一篇文章能不能背下来其实并不重要，关键还是需要阅读，读大声，读标准。”老师建议，在两人一组互相纠正之前，最好两人先听一下磁带的标准发音，并用笔注明升调和降调，这样更有针对性和准确性。“平时在家，大人和孩子也可以一起配合，这种方式肯定比让孩子一个人小和尚念经般地背课文，效果要好很多。”

举手对比，学习需要适当压力

这个小插曲，发生在课堂结束之时，说得也并不仅仅是英语学习了，许多家长印象特别深刻。讲课内容看似全部结束，老师临时又增加了一项任务：“每位同学必须根据我们平时的生活完成It is lucky/unlucky when……这个句型，并大声说出来，让老师同学听明白，才能离开教室。”一下子，许多手都举高了：“老师，我先来”、“老师，我想好了”……

“与刚才课堂上举手的相比，现在可是大大增加，而且声音都特别洪亮。所以说，孩子的学习还是需要适当的压力，这样他们才会有更大的动力。”老师对旁听的家长说。